Acerca de Nuestra Escuela

Bergamot Montessori School sigue la filosofía de la Dra. María Montessori. Como ella lo hizo, creemos que dentro de cada niño está la semilla de un potencial ilimitado que lo guía hacia la edad adulta.  Enfatizamos la educación individualizada en contraposición a la educación curricular estricta.  Además, nos encontrará utilizando muchos tipos de planes de estudio para satisfacer las necesidades de cada niño matriculado.

Las observaciones originales de la Dra. Montessori sobre los niños, hace más de cien años, siguen siendo válidas hoy en día: que los niños son naturalmente buenos, naturalmente pacíficos y naturalmente motivados para aprender. Los principios científicos de observación, análisis, reflexión y acción la ayudaron a desarrollar materiales y métodos específicos para servir a los niños. Creemos que estos mismos principios se pueden utilizar en las aulas Montessori de hoy, para servir a los niños en el entorno y ayudar a traducir la visión original de Montessori a las demandas de nuestro mundo moderno.  Sus observaciones sobre el desarrollo cognitivo y social de los niños se desarrollaron originalmente en un sanatorio para niños con capacidades diferentes.  En este tipo de escuela, la Dra. Montessori descubrió que todos los niños pueden prosperar si el entorno, los materiales, las experiencias y los maestros son cuidadosamente seleccionados y cuidados para que los niños se construyan por sí mismos. “El propósito de la educación debe ser elevar al individuo; de lo contrario, la educación no serviría de nada. Éste debe ser el objetivo de la educación. Debemos desear amar a la humanidad, en lugar de simplemente querer aplicar un plan preconcebido”. -Maria Montessori 1946 Conferencias de Londres p. 31

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Cada niño es educado a su ritmo personal de desarrollo.  Nuestro enfoque es ayudar a cada niño a desarrollarse a través de un ambiente enriquecido con actividades que promueven la experimentación en todos los niveles de desarrollo.  También promovemos activamente el deseo innato de ser independiente a través de las actividades cotidianas en el aula.

Los límites y expectativas definidos se establecen a través de estándares curriculares, así como a través de códigos de conducta y orientación para los estudiantes. Cada niño es libre de moverse por el aula y elegir las actividades que le llamen en cada momento sin interferencias de los adultos, siempre y cuando cumplan con las expectativas del aula. Cuando un niño no puede cumplir con estas expectativas, un adulto interviene y lo ayuda a encontrar una actividad o trabajo que se alinee mejor con sus necesidades emocionales y su nivel de energía del momento.  Estos conceptos son el núcleo de la filosofía de la educación de la Dra. Montessori.  

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Para apoyar la educación personalizada del niño, hacemos hincapié en los grupos de edades mixtas.  Dentro de nuestras aulas, el niño puede enriquecerse tanto cognitiva como socialmente al nivel que le resulte cómodo. Nuestra comunidad de edades mixtas tiene sus objetivos físicos, sociales, psicológicos y cognitivos únicos.  Estos objetivos se superponen porque el desarrollo humano no sigue completamente un patrón secuencial ni avanza al mismo ritmo para cada niño.  Por lo tanto, nuestro plan de estudios es una guía para ese desarrollo.

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 ¿QUÉ TIENE DE ÚNICO EL MÉTODO MONTESSORI?

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María Montessori imaginó entornos de aula en los que el desarrollo natural de los niños informaba todas las demás opciones de enseñanza. Desde mesas de tamaño infantil (¡una innovación de Montessori!) hasta materiales especialmente diseñados, muchos de los diseños originales de Montessori siguen vigentes en la actualidad. 

Algunas de las cualidades únicas de Montessori que debería esperar ver incluyen:

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• Un entorno físico diseñado para ser accesible a los niños: Desde el tamaño de las sillas hasta la altura de los techos, cada componente de un aula Montessori está idealmente diseñado para crear una "casa de niños", completa con todo lo que un niño necesita para su independencia a una escala apropiada para él.

• Materiales concretos, didácticos y autocorregibles: Los materiales Montessori son verdaderamente las estrellas brillantes de las aulas Montessori. Desde materiales simples que introducen el vertido de granos y la cuchara de frijoles hasta materiales avanzados que amplían principios matemáticos complejos, los materiales Montessori están diseñados para permitir la exploración independiente de conceptos complicados. Debido a que los materiales están cuidadosamente diseñados para coincidir con lo que entendemos sobre el desarrollo de los niños, los conceptos incluidos a menudo superan el contenido que normalmente esperamos de los niños pequeños. Los materiales hermosos y de alta calidad incitan al niño a explorar conceptos desafiantes de manera que reflejen cualidades específicas del crecimiento de los niños.

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• Un entorno de múltiples edades en el que los niños suelen pasar tres años: El aula para edades múltiples permite que los niños aprendan unos de otros, exploren una variedad de roles sociales de manera auténtica y pasen por períodos de crecimiento extraordinario y descanso tranquilizador. A lo largo de tres años, los niños son aprendices y maestros, seguidores y líderes, a veces participan en un trabajo independiente y otras veces trabajan con otros niños. Al final de los tres años, la confianza, la autoeficacia y la capacidad del niño para colaborar con otros reflejan sus invaluables experiencias como parte de una comunidad confiable.

• Profesores con educación especial: El papel del maestro Montessori difiere del de un maestro tradicional. Se espera que los maestros Montessori actúen como científicos en el aula, observando cuidadosamente el desarrollo de cada niño para preparar un entorno que responda específicamente a las necesidades de los niños a los que sirve. Los maestros Montessori facilitan la curiosidad de los niños al combinar lecciones individuales con niños individuales.

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• Currículo centrado y dirigido al niño: En un entorno cuidadosamente preparado, rico en materiales de alta calidad y respaldado por profesores expertos, el plan de estudios puede seguir de cerca los intereses y ritmos de cada niño. Los niños eligen los materiales que les interesan y se les presentan nuevos materiales en el aula cuando son apropiados para el desarrollo del niño. El papel del maestro es especialmente importante para este modelo: los maestros deben poder observar a los niños para determinar las señales sutiles que indican la preparación del niño para diferentes trabajos y deben documentar el desarrollo de cada niño para garantizar un desarrollo estable y equilibrado.